Tidlig undervisning i fremmedsprog
På Gråsten friskole undervises i fremmedsprog fra o-klasse. Formålet med den tidlige sprogstart er at få introduceret fremmedsprog på en legende måde. Desuden er det gennem undersøgelser vist, at et tidligt kendskab til andre sprog end modersmålet gør det lettere for eleverne på et senere tidspunkt at lære nye sprog.

Ved at vælge en tidlig start på fremmedsprogsundervisningen opnår man at kunne profitere på elevernes åbenhed over for at prøve sig frem. Især den musiske dimension sikrer indøvelsen af udtalefærdigheder. Den tidlige sprogstart fremmer elevens sikkerhed i grammatiske færdigheder gennem de mange gentagelser, der opnås over flere års undervisning.
Som beboere i et grænseland er det af stor betydning, at man ubesværet kan bevæge sig frit henover grænsen – også sprogligt. Ved at tilrettelægge kulturelle oplevelser syd for grænsen, opnås et tidligt kendskab til og accept af den tysksprogede kultur.

Det er et mål for Gråsten Friskole at medvirke til at få skabt et positivt billede hos eleverne af Tyskland og det tyske sprog og kultur. Skolen har etableret samarbejde med Schule am Kegelberg i Glücksburg . 2-4 klassetrin har flere gange været sammen med tilsvarende aldersgruppe fra Schule am Kegelberg til et stort kunstprojekt arrangeret af Børne- og Kulturudvalget ved CVU, Åbenrå. Det er hensigten at udvide muligheden for dialog mellem vores elever ved en årlig lejrtur for 3-4 klassetrin.
Da elevernes sproglige forudsætninger kan udvise stor variation, tilrettelægger vi skemaet således, at undervisningen i fremmedsprog foregår samtidig, og eleverne kan såvel rykke et klassetrin op som ned således at undervisningen tilpasses deres niveau.
Tysk begynderundervisning

1.forløb – 3-4 klassetrin
Frem til sommeren 2008 har elever fra 2. Klassetrin startet på begyndertysk. Fra skoleåret 2008/2009 og fremover vil tyskundervisningen begynde fra 3. Klassetrin på Gråsten Friskole.
De centrale kundskabs- og færdighedsområder er :
• Kommunikative færdigheder
• Sprog og sprogbrug
• Sprogtilegnelse
• Kultur- og samfundsforhold

Den tidlige start på tyskundervisningen har til formål, at eleverne gradvist opbygger færdigheder inden for de fire centrale områder. De skal praktiseres og forstås integreret, og den tidlige sprogstart skal tilpasses elevernes øvrige forudsætninger i brugen af deres modersmål. Sprogets elementer kan således kun indøves på et niveau, der svarer til den danskfaglige undervisning på samme niveau. Derfor vil der være samarbejde mellem fremmedsprogslærerne og dansklærerne omkring tilrettelæggelsen af et passende niveau.

Da folkeskolen starter tyskundervisning fra 6. Klassetrin, er det ofte vanskeligt at finde egnet undervisningsmateriale til vores tidlige sprogstartere. Dette er dog kun et begrænset problem, da vi vægter mundtlighed på dette trin og enkle grammatiske opgaver mundtligt såvel som skriftligt. Endvidere danner alderssvarende børnelitteratur på tysk et godt grundlag for læse/lytte øvelser og enkle dialoger. Her lægges især vægt på spørgsmål og svar samt ordkendskab. Vi fremstiller således vores eget undervisningsmateriale.

Sprog og sprogbrug og sprogtilegnelse
• Leger sig til færdigheder indenfor tilegnelsen af udtale, grammatik og ordforråd
• Indøve spørge- og svarteknikker
• Sanglege og enkle dramatiseringer danner grundlag for udvikling af grammatik og udtale
• Gennem gentagelser af sprogets elementære grammatiske konstruktionsprincipper opøves sikkerhed i sprogforståelsen, der lægger op til 2- forløb på 5-7 klassetrin
• Anvende lytte- og læsestrategier tilpasset undervisningens niveau
• Indøve varierede arbejdsformer såsom parvise øvelser, enkle skriveøvelser, lytning
• Forsøger at gøre sig forståelige, selvom deres sprog endnu er ufuldkomment

Kommunikative færdigheder og kultur/samfundsforhold
I tyskundervisningen på 3-4 klasses niveau er indføringen i tysk kultur på et niveau, der svarer til elevernes egne forudsætninger. Vi vægter, at der arbejdes med emner, der både er virkelighedsnære og konkrete og svarer til børnenes egne dagligdags erfaringer. Det kan for eksempel være introduktion til ritualerne omkring de religiøse højtider; fritidskultur; sange, lege og sanglege; desuden præsenteres geografi og emner udledt heraf. Opdragelsesformer der kan være forskellige i dansk og tysk kultur belyses. Så vidt muligt præsenteres et nuanceret billede af, hvad det indebærer at vokse op som tysk dreng hhv. pige svarende til alderstrinnet
Der gås på dette alderstrin ikke i dybden med historiske emner, og sproglige og kommunikative færdigheder vil ofte begrænse sig til enkeltstående sætninger og udtryk.

2. forløb – 5-7 klassetrin. Læseplan
På dette trin har eleverne opnået forkundskaber gennem såvel dansk som engelsk undervisningen udover fra den tidlige tyskundervisning. Undervisningen på dette trin bygger derfor videre på elevernes erfaringer med hensyn til at lære, og på deres kendskab til sprog og sprogbrug. Der kan varieres i arbejdsformer, og etableres et udvidet samarbejde omkring tilegnelsen af sproget. Man kan således skabe en variation i undervisningen f.eks. gennem individuelt, klasse, gruppe og parsamarbejde.
Det tilstræbes i tilrettelæggelsen af sprogundervisningen, at der inddrages mange forskelligartede oplevelses- og læringsformer. Musik og kreative udtryksformer som rollespil og drama kan inddrages i undervisningen på dette trin.

De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen. Eleverne får derfor mulighed for at:
• Anvende tysk som kommunikationsmiddel
• Anvende sprogets opbygning og virkemidler til at gøre kommunikationen hensigtsmæssig
• Anvende deres forståelse af, hvordan de bedst tilegner sig tysk og udvikler deres sprog
• Forholde sig til væsentlige sider af kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande

Eleverne skal arbejde med emner, der knytter an til deres egen virkelighed. De skal være konkrete, og samtidig virke inspirerende for deres egen fantasis medvirken.
Kommunikative færdigheder
Der arbejdes på dette trin med:
• Lyttefærdighed; der benyttes for eksempel lydbånd, video og cd-indspilninger af enkle og letforståelige sprogøvelser
• Talefærdighed; især spørgsmål og svar
• Sange, drama, interviews, rollespil – sproget kobles sammen med handling
• Læsning af tekster på et enkelt niveau; såvel skønlitteratur som sagprosa, herunder anvendelse af billeder og lydbånd
• Skriftlige øvelser; digte, breve, dagbogsnotater, billedtekster, beskrivelser ud fra billedforlæg
Sprog og sprogbrug
Eleverne øver sig i at gøre sproglige iagttagelser ud fra en sammenligning mellem tysk og dansk. Det overordnet vigtigste fokus er på sproget som kommunikation. Derfor er der stor margen for sproglige forsøg.

Konkret arbejdes der med:
• Ordklasser
• Sætningens grundstruktur
• Grundlæggende bøjningsformer
• Brug af sproget i forskellige situationer
• Udvikling af ordforråd i relation til specifikke emnekredse

Sprogtilegnelse

Eleverne skal på dette klassetrin blive bevidste om, hvordan de selv kan arbejde med i at dygtiggøre sig yderligere som tyske sprogbrugere. De kan blandt andet:
• Tale tysk ofte
• Opsøge tyske samtaler uden for skoletid
• Være ihærdige med hensyn til at forsøge at gøre sig forståelige, selvom deres sproglige formåen er mangelfuld
• Øve sig i at gætte betydningsindhold
• Øve sig i at benytte ordbøger, grammatiske oversigter og andre hjælpemidler
• Opøve faste læsevaner og læsestrategier
• Udvide sprogkendskabet ved at benytte tv, internet og tysksprogede videos

Kultur og samfundsforhold
Tyskundervisningen på dette niveau indbefatter kendskab til tysklands nyere historie og et lidt bredere kendskab til tysk kultur med basis i sammenligninger med elevernes egne erfaringer og deres kendskab til tysk kultur.
Der lægges især vægt på en udbygning af forståelsen ud fra dagligliv og livsvilkår, især for unge mennesker. Forskelle og ligheder mellem dansk og tysk kultur.
I undervisningen vægtes brug af såvel billeder som tekster, der fremviser mange sider af livet i de tysktalende kulturer.