 |
 |
 |
|
Evaluering af skoleåret 2009 1. Evaluering af dette års skema og fagforløb 2. Evaluering af morgensamlingsbånd 3. Kususforløb 4. Evaluering af skolens sociale miljø 5. Evaluering af skolen som arbejdsplads 6. Indsatsområder i det kommende skoleår 7. temauger, musical, værkstedsfag 1.Evaluering af dette års skema og fagforløb a. Lyseblå. Grundlæggende et godt skema, men musik ligger forkert, der var støj og uro og børnene var trætte og der var 34 elever(?!?) Musik kunne evt være værkstedsfag. Det var super at der en dag var to dansktimer. Kun behov for en dag. Idræt er godt hjemme på skolen for o og 1 klasse. Vi må se på hvordan vi ønsker natur og teknik med o (1) klasse. De skal have 2 sammenhængende timer. Der må gerne være f.eks. tre lærere på deres skema, men de skal have mange timer med klasselæreren. b. Blå. Skemaet er grundlæggende ok. Men dansk skal helst ikke ligge fra 1 til 2. Der kan vi lægge engelsk eller tysk. Mange læringsstilsbehov på dette alderstrin c. Grøn. Rigtig godt med dansk/klasselærertime mandag i første time. Godt at have klassen dagligt, hvis det kunne lade sig gøre. Mindst en dag med dobbelttime i dansk er fint. Det har været fint med en pause i idræt. Der er megen motivation, især når eleverne selv kan vælge sig ind på de enkelte discipliner. Matematik kan fint ligge i sidste modul. d. Gul. Vi skal tænke meget over, hvor vi lægger fysik ud af huset. Det ville være bedst, om de lagde det i en engelsktime. Det må ikke gå ud over en dansktime.
Fagene. DANSK. B/dansk. I o-klasse har de lært at være koncentrerede i et kvarter f.eks. Der har været nogle opdelte forløb på grund af skift mellem sommer og vinterskema. Men de har rykket sig, både fagligt og socialt. De har lært om en fortællings opbygning, f.eks. Fint med tværfagligt emne dansk/billedkunst. Nu er der planer om læsekursus. I juni planlægges der læsekursus for blå og grøn sammen. M.B. Dejligt at være to lærere i grøn, da der er ret stor forskel på de to klassetrin. Det giver mulighed for at lave flere forløb samtidig. Flere dansktimer gjorde ikke noget. M.+B.- gul. Har nået noget i foråret trods omskiftelser mht. lokaler.Fint med mere dansk, da de gerne vil tage fra. Har ydet en god indsats med hip-hop, noveller, skriftlige arbejder og nu med film.
Matematik. o-klasse. Det går stille og roligt. De vil rigtig gerne. De fatter hurtigt. Blå er dygtige; har næsten alle knækket koderne, har styr på talforståelse, de fleste. Citat fra Konfutse: ”Det man hører, glemmer man; det man ser, husker man, det man mærker, forstår man.” For at få talforståelse, skal det ”mærkes”. Eleverne er gode til at få ideer selv til hvordan man kan finde løsninger, og strategier til at forstå. De lærer logisk tænkning ved selv at skulle finde løsninger. Vanskeligheden er her at sætte dem sammen på en måde, så de ikke forstyrrer hinanden. Det ville være guld at få en ”lineallærer”. Grøn: kommet op på niveau, efter at B har trænet med dem. De kan nå stoffet før sommer. Gul: Har meget styr på stoffet. Har været præget en del af uro, når der har været undervisning for de enkelte klassetrin. Laver nogle fremragende afleveringer, og arbejder ihærdigt med at gøre M tilpas. Arbejdsindsatsen har ikke altid været for god. Så har de fået nogle restriktioner. Nu vil de gerne lære nyt; de har lært at følge med, når der bliver gennemgået nyt stof. Undervisningen er meget dialogbaseret. De har haft svært ved tekststykker.
ENGELSK. 0.klasse. Kan godt lide at have engelsk. Sanglege mm. Blå: Meget brug af læringsstile. Uden bøger i 1.klasse. Tager udgangspunkt i sig selv og det nære miljø. Vi har gode erfaringer med tidlig sprogstart. De kunne f. eks. synge med, da vi havde gospelsang. Blandet niveau. Grøn: De er dygtige. Imponerende langt fremme. Dejligt at vi har haft et engelsksystem, der lægger meget op til mundtlig engelsk. Lærebogen kan ikke fylde et helt skoleår i grøn, når de har tre timer om ugen. Det vil vi muligvis skære ned på til fordel for f.eks. dansk. Mange elever, der ellers har svært ved faglige tekster, er rigtig gode til engelsk pga computer. Har en del grammatik. Gul: 5-6-7 har hver en time mundtlig om ugen (Easy street). 5 klasse er meget lidt tekst og meget dialog. Godt system; 7. Klasses bog forudsætter nogle danskkundskaber, f.eks. om annoncer. 6. Klasse er meget dygtige. 5. Klasse har lidt svært ved det; næste år mange læringsstile til dem.
TYSK. Grøn: Der er ingen rigtige materialer på dette niveau, men der er mange muligheder på nettet. Meget med leg. 4 klasse arbejder med gut-gemacht. Klassen generelt positiv over for tysk. Gul: meget med gloser, de skal have et ordforråd. Konkurrence om hvem der husker flest gloser. Grammatik. Fungerer ok med en sen time om onsdagen. Her kan bruges læringsstile, spil og film. I vores tyskmateriale er der også spil, for eksempel Flensborgspillet. Lægger op til en tur til Flensborg. ”ACH SO” systemet som vi har købt, er rigtig rigtig godt. Har moderne emner som f. eks. fritidsjobs.
IDRÆT. Positivt fag nu. Positivt at de er delt op i to grupper. Lyseblå og 1. Klasse har et godt forløb med motorik. Mest stemning for at vi bevarer vores idrætsundervisning som den er. At vi ikke satser på at komme ind i en hal, men varierer med brug af natur, svømmehal, badminton(-turnering).( her lavede vi lige en øvelse for at få gang i ”die Glückshormonen”J(Holder øje med hinanden)
Værkstedsfag. B: det har været fint at dele værkstederne op i samme alder. Der blevet lavet noget rigtig godt: Juleteater, Guldgåsen, har spillet for forældrene og lært alle replikker. M: Når man tilrettelægger, er det mere enkelt med alderssvarende grupper. Når man har dage med leg-lignende øvelser, f. eks. som i Alnor Strandpark, er det fint at have grupper på tværs. Naturholdet har lært meget om teambouilding; de har fået brudt en masse grænser ned. Kortlære, orientering i skoven, kompaslære, naturforhindringsbane. Eleverne har ikke stillet spørgsmålstegn ved, hvem der skulle være sammen med hvem. Opgaverne har handlet om at lære hinanden at kende. De fagligt svage elever kan brillere med deres styrkesider. Alle er med på ideen, når de f.eks. skal lave et improviseret drama. M.B.: Billedkunst. Rart at have de store i ”Mig og mit univers”. Det har givet dem fordybelse. Også drengene har fordybet sig i emnet. Selvportrætter har været en god oplevelse. Også dukker og kufferter. Skal udstilles på biblioteket, og det glæder de sig til. B: Lidt svært at arbejde videre med Gs værksted om ”Kardemomme by”. Eleverne er næsten for kreative, når de har en pensel i hånden. Køkkenet var meget uroligt. Laver rivebilleder. Kan ikke klare for store projekter i lyseblå. De har mange ideer. Der er mange individualister i den gruppe, men de har meget power. Håndarbejde: eleverne har følt det lidt stillestående. Det var det gammeldags koncept. Håndarbejde skal moderniseres; kommende 2-3 klasse eller 3 klasse kan få håndarbejde fremover.(B vil gerne have håndarbejde).
Evaluering af morgensamlingsbåndet. M: det har været spændende, både bibelhistorierne og musikhistorierne. M.B: Børnene får øjnene op for tingene på en anden måde, når de f.eks. får historierne bagved musikken. Musik: De har været bredt omkring: jazz, rockhistorien, Bach, Mozart, Troldmandens lærling, mm .Hip-hop, filmmusik, Westernmusik, Gospel, Afrikansk musik, (X-FAKTOR) Det har givet gode oplevelser og uddybet børnenes forståelse for musik. Bibelen på 100 dage: Kanongodt. Det bliver godt at høre det igen om 3 år. Det har været en god forberedelse for konfirmanderne Gåturen har været en stor success for alle. Vi kan mærke det på børnenes kondition, læringsparathed, helbred, også socialt. De er blevet hurtige. Det er sjovest, når børnene kan løbe hele vejen rundt. Morgenlæsning. Fungerer ikke for lyseblå og blå. Der skal være en lærer i alle klasser. Vi har ikke lavet måling på deres læsning før og efter. Vi har ikke haft resourcer til det i år. I grøn har de fået meget ud af det. I blå har dem, der kan læse, fået noget ud af det. De svage læsere har ikke fået meget ud af det. Vi skal have mange lærerresourcer, for at det kan lykkes. Morgensang: Vores børn er rigtig glade for og gode til at synge.
3. Kursusforløb i år. B: gode kursusforløb i år; begynderlæsning, læringsstile, undervisning for dyslektikere, Zebra-ze-ze . M.B: malekursus hos Jess, begynderlæsning, læringsstile, supergode kurser, M: Ollerupkurset. Tysk og udeskole. Indholdet kunne have været afviklet på to dage. Der var meget bar-miljø. ”Et outreret miljø blandt de studerende”. God networking; kontakter til bl.a. Aabenraa Friskole og Kegnæs Friskole. Gode oplevelser. Mange penge for kurset. Men kanondygtige undervisere. Meget leg. Fungerer som et ide-værksted. Det var rigtig gode drøftelser. B: Tysklærerkonference, Kulturbrûcke, Lær med stil, Svend Erik Schmidt: Mange måder at lære på.
Konklusion: mange rigtig gode kurser, hvor man fik meget med hjem i rygsækken. Vi kan dog huske på, at vi selv kan udvikle ideer, evt. få en coach/lærer til at komme ned på skolen, så vi alle får samme input. Vi kan også hjælpe hinanden med ideer til undervisningen, ved at lave brainstorms.
4. Evaluering af skolens sociale miljø /forældresamtaler.
Det er utroligt vigtigt, at alle på skolen har de samme grundlæggende værdier omkring fællesskabet. Generelt har vi et rigtig godt socialt miljø på skolen. Eleverne kan stort sig klare sig selv i frikvartererne, således at personalet kan drøfte andre ting i de fleste frikvarterer. Selv om vi har en lille skolegård, er vores elever både hjælpsomme og meget sociale. Når man har eleverne med ude af huset, har man ingen konflikter med dem, og de opfører sig eksemplarisk og har gang i den. Det er noget særligt hos os, at vi kan lade elever stå frem med særlige talenter, uden at de andre bliver misundelige. Tværtimod glædes de på andres vegne (x-faktor).Dette tilskriver vi, at de alle føler sig set og at der vil blive givet chancer til alle. Til gengæld er der ikke for god oprydningsstandard. Eleverne kender ikke tingenes plads. Vi skal sørge for, at materialer har fast plads ved årets begyndelse. Vi skal have have fast garderobeplads fra skoleårets begyndelse, så vi kan indbygge orden og indesko-ordning, så det holder hele året. Lærerne skal sørge for, at alle stole er sat op efter skoledagens begyndelse. Men det er selvfølgelig eleverne, der skal sætte stolene op og rydde deres bord. Gul har haft en del sociale problemer. De er blevet løst godt op med den sociale rundkreds. Klassen var meget uhomogen ved årets begyndelse. Når de er fordybet i f.eks. deres billede-universer, kan man mærke, at de gerne vil byde ind med noget. Der er megen snik-snak; de har brug for at lære, at de skal opføre sig ordentligt over for hinanden. Vores familiære omgangsform kan måske give lidt problemer i retning af, at de kan glemme, at de er i skole. Det er op til os at signalere, at vi er i skole, og her skal man arbejde og opføre sig ordentligt og høre efter. Eleverne skal bevare respekten for os. Grøn: Der har været pigefnidder, men det er stort set løst. Det skal hjælpes lidt, til at holdes på rette spor. 4 piger har gerne villet styre undervisningen; men de er blevet bremset undervejs. Der har været noget efterslæb hos de elever, der er kommet fra en anden skole med nogle roller i rygsækken. Blå: Klassen er for så vidt homogen, selvom de er mange ”egne” børn; for eksempel har de haft et super samarbejde omkring deres dramastykke. Har et godt fællesskab. Godt forældresamarbejde i blå. Bakker op omkring vores valg. Er rare.
Lyseblå: Har fået mere ro over sig, efter at B har kunnet få ro til at koncentrere sig om dem. Nu kan de sidde stille i 20 minutter ad gangen. De kan lytte mens andre taler. Godt samarbejde med samtlige forældre.
5. Skolen som arbejdsplads. Personalet vil gerne vide, hvem der gør hvad på kontoret. Hvor skal personalet henvende sig, når vi for eksempel skal have koder til Amtscenteret. Hvor har vi kridt eller limstifter? Annette vil lave lister over, hvilke materialer, der mangler. Kontoret vil snarest lave en arbejdsfordeling, der meldes ud til personalet
De fysiske rammer har været belastende hele dette skoleår; men nu kan det mærkes, at der bliver bedringer. Støjniveauet kan være højt på klasserne. Lærerne opholder sig f.eks. i køkkenet, for at få ro i frikvartererne. I pavillonen ville det være en god ide, at få lydisolerende plader op i loftet, da rum-akkustikken er rigtig belastende. Denne opgave skal gives til byggeudvalget. Vi prøver, om vi kan låne et øre af Mogens. Byggeudvalget vil tage et møde med personalet om indretning af garderobe. B: jeg tror at alting vil falde til ro, når de lokalemæssige forhold falder på plads. Vi skal have smidt det gamle garderobeskab ud.
6. Indsatsområder i det kommende skoleår. Alle materialer skal have en fast plads fra årets begyndelse. Orden. Legepladsen skal renoveres .Legetårnet er for farligt. Vi vil gerne have et møde med den alternative gruppe, der skulle inspirere os omkring legepladsen. Vi kan evt. henvende os til pædagogseminaret i Åbenrå, om nogle af de studerende vil lave et projekt om legeplads. Der skal nedsættes et legepladsudvalg under bestyrelsen. Indsatsområde: det gode liv, hvor vi tager emnet sundhed op på en bred måde. Kunne for eksempel være en temauge. Alle klasselokaler skal være up-to-date når vi starter op efter ferien. Vi ønsker os en projektor ( støtteforening) til fællesrummet. ( vi kan indkalde støtteforeningen til et møde, hvor vi viser hvad en projektor kan bruges til).
12. Timelængder og frikvarterer. Spisefrikvarteret : De små: 11: 10 til 12:00 Blå: 11:15-12:00 Grøn: 11:20- 12:00 Gul: 11:20- 12:00 Den rullende tid forhindrer kø ved håndvasken. Generelt fungerer frikvartererne godt. Men vi kunne gå direkte til undervisning efter gåturen, efter 5 minutters tissepause.
Dagen: 8:30- 9:15- morgensamling 9:20-10:00 morgentur 10:00-10:10 frikvarter 10:10 til 11-10: 1. Time 11:10 til 11:50 frikvarter 11:50 til 12:50 2.time 12:50 til 13:05 frikvarter 13:05til 14:00 3. Time 14:oo til 14:10 frikvarter 14:10 til 15:00 4. Time
7. Temauger Vi har to natur/teknik og (en musiktemauge- en del af musicalen) Vi overvejer: 1 livsstilstemauge / Fokus på Sundhed
Musical: 6/7 klasse kan stå for lyd og lys og kontakt til spillesteder , 4/5 klasse kan skrive stykket, Scenografi; Alle klasser skal deltage og det starter op til foråret; Geografitemauge: f.eks. Sydafrika op til næste foldboldverdensmesterskab. Middelalderuge: lave renaissancemalerier, marked med alle mulige varer, musik, gamle tekster, klæder, plus to damer fra Haderslev,etc.
Værkstedsfag Hvad har vi af lærerkræfter? Hvordan ønsker vi børnene opdelt? Nogle fag ville med fordel kunne have to lærere. Tidligere: Køkken, sløjd, drama og billedkunst Vi kunne: For eksempel have madlavning på Gråsten Skole/ Rinkenæs/ med de store, hvor de lærer de grundlæggende kostregler. Billedkunst: hvor de lærer de grundlæggende teknikker, stilarter, historie etc. Drama Håndarbejde Udeliv
8.Morgensamlinger
Morgenfortælling løber over et halvt år ad gangen. Vi starter op med Danmarkshistorien. Dernæst Mytologi Dernæst verdenshistorie Dernæst klassisk litteratur.
14.Evaluering af teamsamarbejdet
Engang imellem kunne vi lave faggruppemøder som del af pædagogiske møder. Vi skal tilmeldes skolekom og alle skal have koder (der er masser af materialer)
Der foregår sparring på kryds og tværs omkring dansk. Hvis man ikke kender hinandens problemstillinger omkring fagene, kan det være svært at hjælpe. Men man kender de samme elever og kan sparre på den baggrund.
Skemasammenfald i engelsk og tysk: Hvor grøn har to og gul tre timer engelsk, skal de gule, der flytter ned, være med i gul og lave skriftlige arbejder den dag.
|