Fagplan for engelsk.


1. forløb - O. - 2.klasse
Hovedvægten lægges på det mundtlige arbejde.
Emneområderne skal dels være konkrete, dagligdags og virkelighedsnære, og dels skal de appellere til elevernes fantasi.
Kommunikative færdigheder
Eleverne skal arbejde med at:
• • Lytte, bl.a. gennem brug af video, lydbånd, computer og lærerens fortælling
• • Bruge sproget i situationer, hvor sprog og handling knyttes sammen gennem sange, rim, remser og små dialoger
Sprog og sprogbrug
Elevernes nysgerrighed og sproglige opmærksomhed er udgangspunktet for arbejdet med det engelske sprog og sprogbrug.
Undervisningen i 1. forløb omfatter især
• • Ordforråd
• • Rytme
• • Udtale
Sprogtilegnelse
Centralt i det første forløb er, at eleverne udvikler interesse for engelsk.
2. forløb - 3. og 4.- 5. Klasse
Hovedvægten lægges på det mundtlige arbejde.
Emneområderne skal være dels konkrete, dagligdags og virkelighedsnære, dels appellere til elevernes fantasi.

Kommunikative færdigheder
Elevernes skal arbejde med at
• • lytte, bl.a. gennem brug af video, lydbånd, computer og lærerens fortælling
• • øve en række faste vendinger med henblik på at opbygge et klasseværelsessprog.
• • bruge sproget i situationer, hvor sprog og handling knyttes sammen gennem imitation, kommunikationslege, rollespil, sange, rim og remser.
• • kommunikere med andre elever parvis og i små grupper og herved udvikle spontan lytte- og talefærdighed
• • læse korte og sprogligt enkle tekster, ofte med støtte i billeder og lydbånd.
• • eksperimentere med skriftsproget, fx i form af billedtekster, ordlister, enkle breve, beskrivelser og meddelelser.
Ved afslutningen af 2. forløb tilstræbes det, at eleverne er i stand til at læse små frilæsningsbøger.
Sprog og sprogbrug
Elevernes nysgerrighed og sproglige opmærksomhed er udgangspunkt for arbejdet med det engelske sprog.
Undervisningen i 2. forløb omfatter især
• • ordforråd
• • udtale, rytme, intonation
• • grammatik, som er nødvendig for elevernes udtryksfærdighed
• • stavning
• • læsning i slutningen af perioden
Sprogtilegnelse
Centralt i det andet forløb er, at eleverne udvikler deres bevidsthed om, hvordan de tilegner sig engelsk. Dette sker ved at de:
• • Lytter og forstår engelsk i form af både oplæsning, film, sange osv.
• • Benytter engelsk mest muligt.


2

• • Udnytter mulighederne for at møde engelsk uden for skolen.
• • F orsøger at gøre sig forståelige, selvom deres sproglige formåen ikke slår til.
• • Gætter kvalificeret, fx i forbindelse med lytte- og læsetekster.
Kultur- og samfundsforhold
Valg af emner tager udgangspunkt i det nære og genkendelige, såsom familien og dens daglige rutiner, boliger, tøj, mad, indkøb, skoler, dyr, interesser, fritid, ferier og traditioner. De fleste af emnerne giver umiddelbart mulighed for at drage sammenligninger til egne forhold.
Både tekst- og billedmaterialer, herunder video, bør afspejle den engelsktalende verdens kulturer.
Eleverne bør have mulighed for at tage kontakt med andre, hvor brugen af engelsk er en reel nødvendighed, fx gennem skolekontakt, elektronisk post, pennevenner eller møde med udlændinge i og uden for skolen.
Undervisningen i 2. forløb omfatter især:
• • Kultur og levevilkår, først og fremmest i Storbritannien og USA
• • Elementer fra engelsksproget børnekultur, fx sange, rim og remser, lege, danse, spil og fortællinger
3. forløb - 5. - 7. Klasse
Hovedvægten lægges stadig på det mundtlige arbejde, men den skriftlige dimension skal inddrages som en naturlig del af undervisningen.
Sproget som et anvendeligt kommunikationsmiddel er i centrum.
Indholdet bør omfatte en variation af aldersrelevante emner, tekster og aktiviteter.
Kommunikative færdigheder
Eleverne skal arbejde med at:
3

• • Lytte, bl.a. til forskellige varianter af britisk og amerikansk engelsk evt. med støtte i form af tekst og billeder
•• Blive fortrolige med primært Storbritannien og USA, men andre engelsktalende lande kan inddrages
• • Tale engelsk med andre i mange forskellige situationer, fx gennem dramatiseringer, rollespil, simulationer og andre par- og gruppeaktiviteter
• • Give en sammenhængende mundtlig fremstilling, fx i form af korte redegørelser og referater
• • Opøves i kunsten at fortælle
• • Uddrage informationer fra forskellige typer afbilledtekster, fx illustrationer, plakater, collager, tegneserier, video og andre elektroniske medier
• • Træne læsefærdighed ved brug af forskellige teksttyper inden for skønlitteratur og sagprosa, fx fortællinger, sangtekster, lyrik, drama, annoncer, brochurer og opskrifter
• • Udtrykke sig skriftligt, så de kan formulere sig mere sammenhængende og give udtryk for fantasi og oplevelser, fx i form af breve, beskrivelser, meddelelser og essays
• • Træne ordbogsopslag
• • Blive fortrolige med simple grammatiske emner
Sprog og sprogbrug
Elevernes nysgerrighed er udgangspunkt for arbejdet med sproglig opmærksomhed.
Undervisningen i 3. forløb omfatter især
• • udbygning af ordforråd inden for centrale områder
• • udtale, rytme, intonation, stavning og grammatik, som har stor betydning for, at kommunikationen lykkes
• • evnen til at kunne føre en dialog
• • træning af improvisation i givne sammenhænge
Sprogtilegnelse
Eleverne styrker deres sprogtilegnelse ved at opsøge og udnytte de muligheder, der er for at bruge engelsk både i og uden for skolen.
Eleverne skal arbejde med at
4

• • anvende strategier, der fremmer mundtlig kommunikation, fx omskrivning ved
hjælp af andre ord
• • gætte kvalificeret i forbindelse med lytning og læsning
• • anvende læsestrategier, herunder skimming og skanning
• • anvende computeren til kommunikation
• • anvende ordbøger og andre hjælpemidler
• • anvende skriveprocessen og dens faser, herunder nedskrivning, bearbejdning og anvendelse, fx ved hjælp af elektronisk tekstbehandling
• • anvende praktisk musiske udtryk i forbindelse med fremlæggelser
Kultur- og samfundsforhold
Valg af emner udvides fra det nære og genkendelige til også at omfatte, fx fritidsliv, natur samt geografiske, historiske og kulturelle forhold i engelsktalende lande.
De fleste af emnerne bør give mulighed for at drage sammenligninger til egne forhold og erfaringer.
Eleverne bør have mulighed for at tage kontakt til andre, hvor brugen af engelsk er en reel nødvendighed, fx gennem skolekontakt, elektronisk post, pennevenner eller møde med udlændinge i og uden for skolen.
Undervisningen i 2. forløb omfatter især
• • kultur og levevilkår i engelsktalende lande med hovedvægt på Storbritannien og USA
• • forskellige teksttyper fra engelsksproget ungdomskultur , fx musik, blade, film og tv-serier
• • skønlitterære tekster, som kan give eleverne en mere nuanceret forståelse af menneskelige relationer og kulturforhold